在往年，學(xué)校和輔導(dǎo)班占據(jù)了孩子一大半的時(shí)間，和家長(zhǎng)的相處反而不多。

但由于眾所周知的原因，2020年伊始至今，孩子們幾乎所有的時(shí)間都困在家里，當(dāng)老師們鞭長(zhǎng)莫及，所有的家長(zhǎng)們，不得不開始直面教育的責(zé)任。

我們不能肯定的說是“時(shí)代變了”，但客觀事實(shí)已然橫亙于此——2020年最大的教育，靠的是確實(shí)是家庭，而不可能是學(xué)校老師了。

但最近頻繁發(fā)生的、孩子和家長(zhǎng)的沖突事件，無情揭穿了一個(gè)可能普遍存在的真相：在不少的家庭里，教育孩子這件事不再是“薛定諤的貓”，而是“皇帝的新衣”，確實(shí)是不存在的。

一連串的孩子離家出走事件：

2月8日，13歲的女孩因?yàn)楝嵤屡c父母發(fā)生爭(zhēng)吵，離家出走；

2月15日，17歲高二女生，被爸爸批評(píng)，負(fù)氣離家出走，21天未回；

2月16日、父親重重責(zé)罵了10歲的兒子，引起孩子的離家出走；

2月18日，14歲的男孩與父親發(fā)生爭(zhēng)吵，導(dǎo)致離家出走；

2月18日，15歲的女孩因?yàn)閷W(xué)習(xí)之余玩手機(jī)，與母親在溝通中爆發(fā)了爭(zhēng)吵，一氣之下、在深夜離家出走。

……

少數(shù)家長(zhǎng)的表現(xiàn)，更加駭人聽聞：

前段時(shí)間，一位媽媽因?yàn)檩o導(dǎo)作業(yè)，和孩子發(fā)生了沖突，一氣之下竟跳河輕生；

3.27日，一位媽媽因?yàn)楣芙滩缓煤⒆樱蜌獾脫]起了刀，連捅自己7刀！

這次的疫情是一面鏡子，照見了徒有其表的家庭教育，動(dòng)蕩不安的親子關(guān)系，讓很多家長(zhǎng)看到了平時(shí)看不到的一面，意識(shí)到了自己那些在平時(shí)因?yàn)楣ぷ鳎鲆暳松畹哪且幻妗?/span>

不少家長(zhǎng)在憂心孩子學(xué)業(yè)的焦慮下，加上急于求成的心態(tài)，采取了簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，結(jié)果“好心辦壞事”，孩子非但不感激，還和爸媽“反目成仇”。

如果做不好家庭教育，親子矛盾每天都會(huì)發(fā)生，黑夜到白天，煩惱永不眠。

傳統(tǒng)家庭教育下的痛點(diǎn)

父母和孩子都飽受折磨

傳統(tǒng)家庭教育的痛點(diǎn)：

中國教育科學(xué)研究院對(duì)北京、黑龍江、江西和山東四省市2萬名家長(zhǎng)和2萬名小學(xué)生進(jìn)行的家庭教育狀態(tài)調(diào)查，經(jīng)中國教育報(bào)及其微信報(bào)道后，被全國超過4萬個(gè)微信公眾號(hào)轉(zhuǎn)發(fā)，引發(fā)社會(huì)熱議。

1、只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)

調(diào)查結(jié)果顯示，很多家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的健康安全、學(xué)習(xí)成績(jī)等現(xiàn)實(shí)性因素，對(duì)興趣愛好、性格養(yǎng)成等發(fā)展性因素的關(guān)注度較低。

由此可見，家長(zhǎng)更關(guān)心“成才”而忽視子女“成人”，

有多少家長(zhǎng)關(guān)注過孩子最好的朋友是誰？關(guān)注過孩子最近的情緒變化？關(guān)注過孩子的興趣愛好？事實(shí)上，后面這些發(fā)展性因素，才是決定孩子未來人生質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

在這樣的價(jià)值取向下、近五成家庭教育將學(xué)習(xí)作為親子溝通主要話題，近半學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，引發(fā)無數(shù)爭(zhēng)吵、甚至導(dǎo)致悲劇的發(fā)生；子女成績(jī)的好壞成為父母互相評(píng)價(jià)的標(biāo)尺，甚至引發(fā)夫妻矛盾。

2、課外班不能提升孩子的成績(jī)

在周末、課外給孩子補(bǔ)課“加餐”已成家常便飯。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無論是成績(jī)好的孩子，還是成績(jī)差的孩子，對(duì)周末補(bǔ)課的作用，都一致認(rèn)為“不知道”、“說不清楚”，　　　　

這種花費(fèi)巨額、而收效甚微的家庭教育，不僅不能換來學(xué)生學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)，反而存在讓孩子身心俱疲、減弱學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生厭學(xué)逆反等不良心態(tài)的負(fù)面效應(yīng)，帶來難以預(yù)估的消極影響。

3、“考得好就給獎(jiǎng)勵(lì)”、簡(jiǎn)單粗暴地獎(jiǎng)懲不管用

常以物質(zhì)手段作為激勵(lì)和表達(dá)愛的方式，往往容易對(duì)子女造成誤導(dǎo)，使他們將父母關(guān)愛簡(jiǎn)單化為物質(zhì)的滿足，從而掩蓋、轉(zhuǎn)移或者干擾他們內(nèi)心深處的情感需求。

相反，鼓勵(lì)和支持才是孩子內(nèi)心持久的動(dòng)力。

4、成績(jī)不好，和父母有一定關(guān)系

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)業(yè)成績(jī)受到父母教育方式的影響，學(xué)業(yè)成績(jī)較好的父母常表現(xiàn)出較為積極的教養(yǎng)方式，相反則父母的負(fù)面教養(yǎng)方式表現(xiàn)得更為明顯。

“能感受到家人支持和關(guān)心”的家庭中子女成績(jī)優(yōu)秀的比例為74.12%，而冷漠、疏離的家庭中子女成績(jī)優(yōu)秀的比例僅為12.48%。

哈佛大學(xué)心理學(xué)家梅奧教授的“人際關(guān)系理論”指出，民主的氛圍、融洽的關(guān)系比物質(zhì)環(huán)境、物質(zhì)刺激更有意義。

本次調(diào)查顯示出成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生家庭更多采用協(xié)商、民主的親子互動(dòng)模式，證明這一理論在家庭教育中也有重要作用。

一個(gè)負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，不僅要做好孩子“第一任老師”的工作，還要準(zhǔn)備做好孩子的“終身老師”的工作。

家庭教育要從什么入手？

1、增加與孩子的生活參與度

很多父母為了讓孩子踏實(shí)學(xué)習(xí)，都不會(huì)讓孩子做家務(wù)、洗衣服，甚至避免了孩子和外界的生活接觸；但是大數(shù)據(jù)結(jié)果卻告訴我們，自主管理能力高的小學(xué)生學(xué)業(yè)水平也更高。

家庭娛樂活動(dòng)越多孩子成績(jī)?cè)絻?yōu)秀，爸爸經(jīng)常和孩子做事（玩智力游戲、打鬧玩耍、一起運(yùn)動(dòng)、一起聊天談心、一起嘗試新事物、一起修理東西、共同保守一個(gè)秘密）對(duì)孩子的學(xué)業(yè)水平影響明顯；　　　　

2、更應(yīng)該去了解孩子的內(nèi)心

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多父母認(rèn)為“孩子不愿對(duì)我說心里話”、“找不到共同感興趣的話題”、“找不到好的溝通方法”，或者說“沒有時(shí)間溝通”和“有溝通困難”。

原因就在于，多數(shù)父母對(duì)孩子的了解多為學(xué)習(xí)、交往等外在情況，而對(duì)于孩子的愿望、心事等內(nèi)心世界缺乏了解。

如果我們沒有深入考慮孩子的喜好和需求，自然會(huì)影響到親子溝通的質(zhì)量和教育方式的有效性。　

比如，當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，積極的教養(yǎng)方式包括冷靜處理、耐心詢問，耐心傾聽孩子心中的委屈、不滿，或者給予其獨(dú)自平復(fù)情緒的空間；

而消極的教養(yǎng)方式則是使用否定、批評(píng)的言辭訓(xùn)斥孩子，甚至忍不住動(dòng)粗，不給子女解釋機(jī)會(huì)，使其感到心里委屈，讓孩子充滿失敗的體驗(yàn)。

家庭教育的對(duì)象一定是孩子嗎？

自2019年以來，各地、 各部門要根據(jù) 《全國家庭教育指導(dǎo)大綱 (修訂) 》 要求, 認(rèn)真做好貫 徹落實(shí)工作, 科學(xué)規(guī)范家庭教育指導(dǎo)服務(wù)行為, 提升家庭教 育指導(dǎo)服務(wù)水平, 促進(jìn)家庭教育事業(yè)全面發(fā)展。 

很多家長(zhǎng)，確實(shí)是為了孩子好。想讓孩子成才、不輸在起跑線上，因此花費(fèi)了巨大的投資，各種課外班、興趣班、糖衣炮彈之下，紛紛爭(zhēng)先恐后的給孩子報(bào)名，并向其他家長(zhǎng)欣欣炫耀，我為孩子付出了多少、給了他多好的教育資源、我們的家庭教育花費(fèi)了多少錢。

然而，家庭教育真正應(yīng)該學(xué)習(xí)的只有孩子嗎？

只要孩子不斷地報(bào)課外班就可以知法懂法、為人準(zhǔn)則、建立三觀嗎？

大部分家庭的方向錯(cuò)了，正確的理念是——家庭教育的主體是家長(zhǎng)，受益是孩子。           

在《大綱》中也明確了家庭教育的原則，以家長(zhǎng)為主體、確立為家長(zhǎng)服務(wù)、 提供支持的觀念, 尊重家長(zhǎng)意愿, 堅(jiān)持需求導(dǎo)向, 調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性; 引導(dǎo)家長(zhǎng)注重提升自身素質(zhì), 注重家庭建設(shè)和良好家風(fēng)傳承, 促進(jìn)親子互動(dòng)共同提高。

還沒有反應(yīng)過來的家長(zhǎng)，應(yīng)該坐下來仔細(xì)思考：

雖然你很關(guān)心你的孩子，但是你和孩子好好溝通過幾次？

你真正走進(jìn)過孩子的心里嗎？你能體會(huì)到孩子的無助嗎？

你知道孩子偷偷痛哭的原因嗎？

……所有所有這些問題我們真正去了解，真心去做的有幾個(gè)呢？

所以，我們是不是該反思自己，有沒有承擔(dān)起作為一個(gè)成年人，為人父母的責(zé)任：孩子是一張白紙，作為家長(zhǎng)孩子就是你的作品，你費(fèi)了多少心，使了多少勁，無論“作品”怎么樣，孩子都是無辜的。

別再怪孩子不爭(zhēng)氣，別再給自己找借口。

但是，做錯(cuò)了沒關(guān)系，世上沒有完美的父母，也沒有完美的孩子。

最重要的是，對(duì)教育保持謙和、開放的心態(tài)。

我相信，父母對(duì)孩子都是愛到骨子里的，打心眼里想對(duì)孩子好。只是，如何把這份濃烈的愛化作涓涓細(xì)流，長(zhǎng)久得澆灌孩子的成長(zhǎng)，這是每個(gè)家長(zhǎng)都要學(xué)習(xí)、探索的。

如果你在家庭教育方面遇到什么困惑和難題，歡迎和我們?nèi)〉寐?lián)系：